#パブコメ書いた 「義務教育の段階における普通教育に相当する教育の機会の確保等に関する基本指針の策定に向けた意見募集の実施について」

#パブコメ書いた　「義務教育の段階における普通教育に相当する教育の機会の確保等に関する基本指針の策定に向けた意見募集の実施について」

終わったパブコメで不登校当事者の生徒児童の教育機会確保に関する法案のパブリックコメントを考えて送った。悩ましい。以下の文でFBにも話しシェア。

私のFBのつながりはLGBTクラスタが多いから、遠慮無く言うと、LGBTクラスタの人には協力して欲しい件だった。関連のある問題のパブコメを必ずチェックして、連関を示す意見からのアイデアを寄せることは非常に重要だと思うんだけど。そのため期待もあんましてないけどここのパブコメから、いのちリスペクトホワイトリボンプロジェクトの統計を使い、LGBTQのいじめ被害率と不登校率の高さを裏付けに、LGBTの生徒児童の支援とLGBTQへの理解推進教育をしてくれと言う切り口も大いに試しはできるはずだと思った。

#パブコメ書いた　シェアだけでも歓迎：是非よろしくお願いします。
義務教育段階での不登校児の学習の平等に関してLGBT、発達障害、発達障害グレー、潜在的な能力を伸ばす視点、生き方の多様性の肯定を語れる人は私より多いと思うので、パブコメ投稿して頂けると大変助かります。
「義務教育の段階における普通教育に相当する教育の機会の確保等に関する基本指針の策定に向けた意見募集の実施について」言い換えると、「小中学校で学校に行けなくても同じ教育を与えるために何が必要ですか」と言う話です。
逆に、学校で競争強者だった自認がある人はどう考えるだろうかと言う観点も興味あるので、投稿コメントをどっかで見せてくれるとさらにありがたいなぁとも思います。

という感じでFBに投稿。

で、本当にこのパブコメ送ってくれてた人がいたら本当に有難いよね。私のつながりのLGBTの「活動家」がこのパブコメを送ったという発言とか、私側も署名やパブコメに時間を割いているんだけども、ギブアンドテイク？自体は、全くと言っていい位起こっってないからね。でも私のFBつながりのLGBTクラスタには「LGBT支援者」、なんとかの「代表者」や優等生だったタイプの大学卒者が多いとか、生きてる背景なんか本当に全く関係ないと思ってるけど、出来ることの差異とか性格とか何を持って善としているかの価値観からくる難しさは残り続けるのよね、出来ることすればいいけどね（苦笑）

  個人的にはこの分野には諦めが多いので、先に述べた様なLGBTと不登校の問題書いて、魅力的な学校についてもっと具体的に記して抽象的な案をもっと減らせ、生徒児童の自己肯定感を守り、高等教育課程から青年前期を見越して生徒の利益になることをとりわけ教える様に云々〜〜など色々と書いた。

それで、home educationを実践しているBAO君なんかすごいと思う。気になるけども、みんながそう生きられるわけじゃないもんね。渋谷区がやっている、ギフテッド教育の事業みたいなことをしている地方が他にあったら、スキルを結集して全国的なインフラにできればいいのかもね。

 

私には、いじめは撲滅するなら警察・法の介入まで必要な印象がある。さすがに子供でも、学校は行きたい・行きたくないに関係なく行く場所だと言う自覚の上で登校ができない罪悪感やジレンマで不登校していた様な経験は自分の子供時代はあった。

 

なので「気合いだ〜」という感じで生徒の顔色を伺って「魅力ある学校」にする必要性自体は全くないし、生徒にとって有効ではないと思うんだけど。余計な相談機関を増やして、生計も立たない待遇の非常勤職員の求人を増やす必要性自体も、疑問がある。それでも世の中は進んで行くのだろうけど。

 

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特別お題「わたしがブログを書く理由」

 

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映画 たかが世界の終わり Juste la fin du monde

映画　たかが世界の終わり　Juste la fin du monde

お題「ちょっとした贅沢」

恋人は仕事のために世界の地方のどこかに行ってしまい、私は仕事の後の夜の時間が本当に手持ち無沙汰だ。けっこう辺鄙な恵比寿ガーデンプレイスに居ても何もない。本数が少なすぎる直通電車を20分待つのも面倒でどうしようもない・これから何の為に過ごすというのか…。

空腹でひとまず座りたかったので気になっていた映画館に立ち寄る。気取った映画館で、大きいコーラも安い揚げ物も置いてないけど仕方がない。少し何かを飲食するでも、すぐにそれなりに手が込んで、いちいち美味しく作られ、普段の1．5倍くらいの価格なのも、平気で受け入れる様になった。その分、最寄りでは何も買いたくなくなった。

たかが　世界の終わり　されど　世界の始まり

「たかが世界の終わり」という題を最初に日本語で聞いた時に、何て前向きなタイトルなのだろうと思った。レジリエンス効いてるというか、心理カウンセリング内で、異常なまでにポジティブに切り返さないと持ち堪えられない時の開き直った切返しの様な。

原作の劇の題は「まさに世界の終わり」で、「まさに」は現在目の前のことを指している感じだし、映画の題の「たかが」は過去の、過ぎさった「世界の終わり」のことについて「たかが」と評価して言っていると思う。英語題は”It's Only End of the world”で大きな一つの出来事という感じで、フランス語題は”Juste la fin du monde”でさりげない日常に過ぎないと言っていて、随分と時間のポイントやニュアンスが違う様な感じが、面白くて気に入った。

たかが世界の終わり　Juste la fin du monde　個人的な感想

優等生がよく振る舞う、中身のない思い遣りある言動を受け取らされる様な映画で、興味深く観た。実際グザヴィエ・ドランのインタビューをチラッと読んでも、そういう印象が崩れなかった。

絵画からの影響が強そう。光の当て方の操作で印象派やバルビゾン派を思わせる様な画面を作っている。横顔、左に光が当たり、右は影と言った状況をよく使っている。ポスターのイメージの横顔の母親は少女の様。クリムト「ヘレーネ・クリムトの肖像」の様で、妹の部屋にはアンドリューワイエスの「ヘルガ」のポスターが貼られ、主人公の初めての男性経験のエピソードの終わりには一瞬だけロセッティの絵のポストカードが貼って有る？など。

美術史のエッセンスが散りばめられていて面白いというか、（非常に距離は遠いけれども）同世代の監督と共有できる要素がほんの少し有る事が普通に嬉しい。

鑑賞した日の自分のコンディションは人より物や物をめぐる人の行動に着目する感覚が強かった。序盤のシーンから、実家にありがちなことの連続を取り扱い、気を遣って盛り付けられた食べ物、身支度をする女性の騒がしいおしゃべり、ドライヤーの音や室内で唐突に掛けられる音楽の一つ一つが同じ情報のボリュームで迫り、観る側にある種の感覚過敏の様な体験を畳み掛けて来る伝え方が巧みだと思う。思いつき、多動的に動く母も、中盤からはどっしりと子を見守る存在へと落ち着いて行く。

心情的に「ホームレスネス」で有る事が歌われたサウンドトラックの歌を使って、主人公の状況を説明をいちいちしている感じもあった。主人公のルイが家を出たのは22歳で、決して早すぎる年齢でもないけれど、負わされていた役割は家を出る動機を与える位には大きかったのだろうか。父親は不在で、さらに主人公の存在が欠け、出かけてしまった家族を待ち続けなければならない苦しみを家族のそれぞれが必ず抱える理由までは示されないので、観る側が個人の思い出や現在形の状況を重ね合わせやすいかもしれない。号泣した。『かぞくのくに』も好きだけど、気に入った。もしフランス語の全台詞を読める「スクリーンプレイ」の様なテキスト本が出たら、この作品をリスニング用に繰り返し使っても飽きないと思う。

それぞれの人物がそれなりの過酷なぶつかりを続ける中、画中の色彩を豊かにする衣装、小道具、室内調度と人物の顔面アップの多さが見事な皮肉になっている。物語は夏の日曜の1日を追っていて、喧嘩の場面で夕立を起こしたり晴れたりする天気の変化、車も登場人物の象徴として重要な役割を果たす。

原作が戯曲なせいか、登場人物たちが通常の劇映画よりも大量に喋る。彼ら同士が会話をするにもかかわらずコミュニケーションができない事の繰り返しと、言語でないやり方でコミュニケートする事の掛け合わせが絶妙で、見入ってしまう。ヴァンサン・カッセルが演じる長男が特に、男らしさの病・長男という役割の背負いこみを見事に演じていて、引き込まれる。

登場人物、特に女性の方が全員それぞれ抑圧された立場として落ち着くけどそれはそういう作り方なのだろうかな、と思う。主人公が前提として「家族に死期を伝えに行く」というのが最初でわかりにくかったのは、自分がちゃんと見てなかっただけなのか…。

ともかく、TVに降りてきたものを見てしまうとここまで考えたりはしないと思うので、興味あったら見て見て。

まさに世界の終り/忘却の前の最後の後悔 (コレクション現代フランス語圏演劇)

たかが世界の終わり - Wikipedia

tori-san.hatenadiary.com

machinaka.hatenablog.com

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「学習指導要領に多様な性について盛り込んで欲しい」パブリックコメントを提出

「学習指導要領に多様な性について盛り込んで欲しい」パブリックコメントを提出

3月15日が提出締切との知らせ。急いで書いたのでお粗末ですが私が書いたパブコメを例としてペーストしておきます。

「案件名：学校教育法施行規則の一部を改正する省令案並びに幼稚園教育要領案、小学校学習指導要領案及び中学校学習指導要領案に対する意見公募手続（パブリック・コメント）の実施について

科目名　保健体育
小学校、中学校の指導要領において

1. LGBTと多様な性
2. フォビア（嫌悪）の問題とその克服
3. 世界の国のLGBTの人権
4. 日本の同性パートナーシップ、日本でのLGBTを含んだ多様な職場の事例の情報

が盛り込まれて欲しいです。

どうしてもなくならない嫌悪感を取り払い、LGBT当事者の子供達がいじめを受けたり学校からドロップアウトすることを防ぎ、違う感じ方・考え方の者同士が互いを尊重しあう心を育てる内容の授業が義務付けられることを強く要望します。

そして「変なことではなく、自分がLGBTであっても友達を作れて、学べて、働ける社会なんだ」

という希望と、基本的な自己肯定を支えてあげるようにするためにアクティブラーニングで、実際の事例から対話で学べる時間を作ることを心より望みます。」

以下、クラスに必ず1人いる子のこと、知ってますか？〜セクシュアル・マイノリティの子どもたちを傷つける教科書の訂正を求めます〜からの引用です

【最終】パブリックコメント送信のお願い＜このままでは記載ゼロ＞

— キャンペーンから最後のお願いです！

2月14日に、学習指導要領についての文科省の最終パブリックコメント募集が始まりました。多様な性について、公教育では全く触れていない現状のカリキュラムを変える10年に一度のチャンスですが、発表された新学習指導要領案では多様な性(性的指向や性同一性障害など)に関する記載は小中学校を通じてゼロ！

このままでは「思春期になるとだれでも遅かれ早かれ異性に惹かれる」(現行の学習指導要領解説書)といった性的少数者の存在をないものとする教育が今後10年続いてしまう可能性が高いです。

この先10年、多様な人々が生きている現状を子どもたちが理解するチャンスが奪われ、当事者とされる子どもたちは孤立したままになってしまいます。当事者の子どもたちのいじめ被害や自殺リスクの高さも指摘されている中で、教育こそがカギを握るはずです。

文部科学省では、学習指導要領の改訂にあたり2月14日（火）から3月15日（水）までパブリックコメントの募集をしています。提出方法はメール、郵送、FAXにて。10分程度でどなたでも意見を届けることができます。

○パブリックコメントの募集について、詳細はこちらから

http://search.e-gov.go.jp/servlet/Public…

現行の学習指導要領では、LGBTなど多様な性の現状を踏まえた記載がされておらず、小中学校の教科書にも多様な性のあり方について説明がされていない状況があります。教科書にLGBTなどの多様な性について記載し、すべての子どもたちがおたがいの違いを肯定的に捉えられるようにするために、ぜひあなたの言葉でパブリックコメントを届けてください。

○現行の学習指導要領の問題点についてまとまっている署名サイトはこちら

クラスに必ず1人いる子のこと、知ってますか？〜セクシュアル・マイノリティの子どもたちを傷つける教科書の訂正を求めます〜
http://chn.ge/1u5C1KX

学習指導要領の改訂は10年に一度のチャンス。ぜひ、変化を一緒に生み出してください

○みなさんにできること

（1） パブリックコメントを提出する（メール、郵送、FAXにて）

（2）この学習指導要領をめぐる話題について、ブログやSNS、ウェブメディアなどのオンラインメディア、あるいはオフラインの口コミで周りに広める。
（ ＃パブコメ書いた というハッシュタグをぜひご使用ください）

（3）マスコミ関係者の方は、LGBTなどの多様な性のあり方と教育現場をめぐる課題（子どもたちの孤立やいじめ防止など）について、是非関心を持ってとりあげてください。

どうぞよろしくお願いします！

https://www.change.org/p/%E3%82%AF%E3%83%A9%E3%8…/u/19450262